Kas saame koolitada teaduslikku vahendamist?

0 4

Populaarsus või teaduslik vahendamine? Arutelud on kestnud 20 aastat ... Kas need mõisted on tavade ja funktsioonide osas lõpuks samaväärsed või mitte? Kummaline, et akadeemiline ja erialane ettevalmistus algatavad teadusajakirjanduse, animatsiooni, vahendamise, kuid harva populariseerimist. Kas on olemas viis, mida järgida, et mõista teadusliku vahendamise eripära?

Kuidas koolitada teaduslikku vahendamist? Teadmised ühiskonnas.

Teaduslik vahendamine ja populariseerimine

Võiksime öelda esimese lähendamisena ja kajastada ajalooline reaalsus kontseptsioonist, et populariseerimine teadlane koondab ülalt alla ja põhimõtteliselt frontaalseid tavasid, mida teadjad (sageli teadlased) soovivad ja juhivad, mitte-teadlike (mõnikord nimetatakse neid ka "Üldsus") teaduse ja tehnoloogia spetsialiseeritud valdkondades.

Teaduslik vahendamine on hilisem ja professionaalsem. See tuleneb populariseerimisest ja hõlmab mitmesuguseid tavasid, kuid seda ei tohi sellega segi ajada. Kuna erinevalt populariseerimisest ei ole teadusliku vahendamise eesmärk keerukate teadmiste edastamine enam-vähem asjatundmatuks peetavale publikule.

Selle funktsioon on palju üldisem ja oma tugeva ja kodanikuvariandis võiks öelda, et see seisneb pigem teaduse ja tehnoloogia koha ühiskonnas töötamises: viimase allutamine avalikule arutelule, kõige rahulikumalt Võimalik, et ületada teaduslikke teadmisi ja rumalaid teadmisi. Mõnikord võimaldab see hinnata avaliku poliitika olulisust tehnoloogiliste valikute osas, arvestades kodanikuühiskonnas avaldatud arvamusi.

Unustage "teade" natuke ära

Kas teaduslik vahendamine nõuaks siis selliseid pingutusi, mida on vaja ette kujutada spetsiaalne erialane ettevalmistus, kus varem pidid amatööride populariseerijad lihtsalt oma aineid hästi tundma ning teadma, kuidas neid selgelt ja lihtsalt reprodutseerida? Kus silma paista, seni piisas teadmisest, kuidas kasutada anekdoote, hästi valitud metafoore ning mässida see kõike väikeseks eruditsiooniks, huumoriks ja karismaks? Kas ei piisanud sõnumi edastamisest, nagu me sageli kuuleme?

Noh mitte sellepärast, et tugev versioon teadusliku vahendamise mõttest, mida me siin tunnistada tahame, pole täpselt "sõnumit", mida edasi anda. Kui populaarteadus püüab toita diferentseerimata üldsuse üldist teaduskultuuri, kelle teadmatusest ta mõnikord arvab, et seda hindab küsitlused spetsiifiliste ja anekdootlike teadmiste osas püüab vahendamine arendada kultuuri de teadus, sur teadus. Seoses sellega, et anda oma publikule mõtteautonoomia, mitte aga pimesi järgida teadust ja selle rakendusi.




Loe rohkem:
Digitaalne kultuuris (kultuurides)


Põhimõttelised erinevused

Kuid täpsustagem neid erinevusi, riskides neid pisut liialdada, et paremini mõista, mis on nende kahe teaduse avaliku kommunikatsiooni kontseptsiooni vahel kaalul. Kui populariseerimine jätab teadlikult tähelepanuta individuaalsed väärtused puhaste teadmiste kasuks, algab vahendamine arvamuse koostamisest teadmiste vajalikuks muutmiseks. Kui tehnoloogia ja teaduse areng on sageli populariseerimiseks ihaldusväärsed, seab vahendus nende küsimused kahtluse alla sotsiaalne vastuvõetavus. Kui populariseerimine leiutab vormingud, mis asetavad edastatavate teadmiste omanikud pjedestaalile, tutvustab vahendamine tööriistade kasutamist osalusdemokraatia võimaldades kõigil ehitada oma teaduslikke teadmisi nende rumalate teadmiste põhjal.

Kuidas populaarteadus ja -vahendus oma äärmuslikes versioonides teaduse ja ühiskonna suhte erinevaid elemente arvestavad.
Richard-Emmanuel Eastes

Nii meeldivad assotsiatsioonid Konksuga aatomid ou Loogiline saar läks nii kaugele, et kujutas ette saateid teadus klounid. Mitte (või vähemalt mitte ainult) populariseerimise perspektiivis, et panna noori inimesi teadust armastama, dramatiseerides seda naeru saatel ja andes neile edasi teaduslikke teadmisi, mille nad kohe unustavad; Vahenduse vaatenurgast, mille peamine eesmärk on võidelda enesetsensuuriga Neil samadel noortel inimestel on teaduse ja tehnoloogiaga seoses võimalus omandada usaldus oma võimete vastu õppida, mõista, õnnestuda ja teaduse valdkonnas tegutseda.

Teadusklouni tegelane: ainus teaduslik vahendaja, kes suudab end asetada oma publiku alla.
Richard-Emmanuel Eastes, Autor andis



Loe rohkem:
La moulinette: Hacheri menüü teaduskultuuriprojektid


Ühiskondlik funktsioon

Järelikult lastakse teaduslikul vahendajal võtta mitmesuguseid rolle erinevates kohtumispunktides teaduse ja ühiskonna, looduse, tehnoloogia, tööstuse, teabe, meedia, poliitika, aktivism jne. Kuid sellel ristmikul on nende funktsioon ülioluline: need hõlbustavad vahetust ja kuulavad kõigi sidusrühmade muresid, jagavad ja arutavad nendega oma väärtusi, ammutavad ideid oma vahendamistegevuse arendamiseks ja lõppkokkuvõttes püüavad edendada vastastikust mõistmist teadusringkondade ja nende vahel, kes seda avastusi kasutavad või mõjutavad.

Mitmekesised oskused

Seega suur programm! Me klassifitseerime compétences mis on vajalikud selle missiooni saavutamiseks viies kategoorias:

  • Teadusliku vahendamise praktika eeldab loomulikult teaduse ja tehnoloogia tundmist: nende sisu, meetodeid, protseduure. See teaduskultuuri vorm vastab meie "üldkultuuri" osale, mis on seotud teaduse ja selle rakendustega.

  • Kuid lisaks teaduse rakendustele on ka selle tagajärjed! Kõigil põhjustel, mis muudavad selle populariseerimise spetsiifiliseks, eeldab teaduslik vahendamine ka nende vahelise seose täpset mõistmist teadus, poliitika, majandus, ühiskond, see tähendab teaduse rakendamisega seotud sotsiaalselt elavaid küsimusi. Ja seetõttu on arusaam ühiskonnast ja agentidest, nii inimestest kui inimestest, kes seda asustavad ja elustavad. See on kõik ülejäänud meie "üldine kultuur", omamoodi ühiskondlik osa.

  • Järelikult ei saa teadusliku vahendamise praktikas aru saada, kuidas selle osalised ja vestluspartnerid (teadlased ja mitteteadlased kokku) mõtlevad, reageerivad, mõistavad, õpivad või teadmisi loovad. Valdkonnad, nagu õppimisteadused, epistemoloogia või teaduse sotsioloogia, võivad seetõttu vahendajate praktikale eriti jõuliselt silma paista. Need võimaldavad neil loobuda oma spontaansest ja naiivsest ideest, mis on seotud nende publiku õppimise ja arvamuse kujundamise viisiga, aga ka teaduslike teadmiste konstrueerimise viisiga. See on kultuur de teadus (või sur teadus) ülalmainitud.

  • Teadusliku vahendamise praktika eeldab loomulikult ka professionaalseid teadmisi osalejate võrgustike kohta riiklik et Rahvusvaheline teaduse ning selle tööriistade ja tavade avalik kommunikatsioon: ajakirjandusest kuni museoloogia koosloomise kaudu art-teaduse, digitaalne kasutus, liikumine tegija… Omamoodi „teaduskultuuri kultuur”, lühidalt öeldes.

  • Kuid ennekõike eeldab vahendus, et selle eeltingimusena, mida peame oluliseks, seaks kahtluse alla selle teaduse avaliku kommunikatsiooni funktsioonid, st ühiskondlikud vajadused, millele ta väidab vastavat. Vajadused, mis ei ole ilmselgelt vähendatavad teadlaste soovile jagada oma teadmisi ja kirge oma ameti vastu. Kuna need funktsioonid ulatuvad kaugelt kaugemale teadmiste edastamisest või uudishimu või kriitilise mõtlemise edendamisest, ulatuvad need valgustunud ja aktiivse kodakondsuse loomisest kunimõjuvõimu elanikkond, mis on teadusest kaugel, põlvkondadevaheliste sidemete loomisest sotsiaalne kaasatus, läbides intelligentse meelelahutuse, imestades või lihtsalt õppimise ja tundmise naudingu üle ... See mõtisklemine meie vahendaja rolli üle ja kinnitus selle kohta, et meie tegevused on meie eesmärkidega hästi kooskõlas, on sellest, mida me nimetame teadusliku vahendamise "refleksivsuseks".




Loe rohkem:
Millised oskused on uutele teaduslikele vahendajatele?


Päris töö

Nendel viiel põhjusel ei saa mõistet vahendus seetõttu enam mõistlikult pidada vana termini uueks nimeks, mida äkki peetakse ebarahuldavaks. Vastupidi, see on termin, mis tähistab tõelist elukutset, mis nõuab keerukaid ja mitmekesiseid oskusi, kus on võimalik koolitada nii professionaalselt kui ka akadeemiliselt ning mis seejärel nõuab vastavalt vajadusele pidevat uuendamist. muutused looduse, teaduse, tehnoloogia ja ühiskonna suhetes.

Need, kes on selle ameti valinud, teavad, kui rikas see intellektuaalsete avastuste ja inimsuhete poolest on. Kui kasulik see on ka siis, kui teate, kuidas sellele alandlikult läheneda ja ärge kunagi mõelge, mida teete.


See tekst on pärit YouTube'i kanali samanimelisest videost "Teadmised ühiskonnas" mille autor on välja töötanud teaduslike vahendajate kogukonna jaoks.

See artikkel ilmus esimest korda http://theconversation.com/peut-on-se-former-a-la-mediation-scientifique-130727

Jäta kommentaar

Teie e-posti aadressi ei avaldata.